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   目前没有单纯针对孤独症语言障碍的评定技术，对语言功能的评定要融合在对孤独症的病变评定之中。主要分孤独症筛查评定、诊断评定、语言发育水平评定和语言行为评定。另外也会出现咬，舔，撕，丢，闻东西，或是触摸某些物品，斜眼看物，凝视反光，霓红灯或旋转物。孤独症筛查评定主要有简易***孤独症筛查量表，适合于 1 岁半以上的儿童；诊断评定量表有克氏行为量表、ABC 孤独症行为量表和 CARS 儿童孤独症评定量表，这三个量表均通过师询问父母或对患儿非常熟悉的人员对患儿行为进行判断，适用于 2～5 岁左右儿童；语言发育水平评定在语言发育迟缓章节有详细叙述；语言行为评定可利用语言行为评估量表，通过师询问父母或对患儿的观察填写，适用于 2 岁以上的儿童，主要从句法学、语义学、语用学三方面评定语言行为。

    如何帮助儿童减少行为问题？

增强孩子对情绪的忍耐力

很多孩子不清楚情绪是什么，他们只是知道在自己高兴时和愤怒时的感觉，却不懂得的去表达自己的情绪。这个例子就说明了吓唬和使用强化的区别，这样不仅不能让孩子理解是非,而且会让孩子产生不安全感。老师或者家长就可以准备一些情绪图卡或者表情脸谱，让孩子认识各种情绪，比如一些角色游戏、编故事等等，让他学会在不开心时，通过表情表达出来，而不是通过大喊大叫、自伤等行为表达。

如果要让孩子改变环境或到一个新环境去学习，则要采用预先提供少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有个准备，并在进入新环境前先停留一下，观察熟悉一下四周，使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入，一个全新环境对儿童影响会很大，应该有熟悉的人在场指引。但是***孩子普遍缺乏自主模仿能力，所以在语言学习阶段，需要特意对TA们进行模仿的训练，除了模仿嘴型，还要模仿发音。

教会孩子正确的发泄情绪的方法

孩子和正常孩子是一样的，他们都有着过多的精力，如果不合理的把孩子的fu面情绪发泄出来，孩子的心情就会形成拥堵，就像洪水袭来，为它修一条通道，它就不会泛滥肆nue。

孩子一直哭闹，如果没有人身***的话，家长可以故意不予理睬，当他的情绪稍稳定时，可以予以鼓励。给孩子找一个专门的发泄工具，比如柔软的枕头、在图画纸上肆意的涂鸦、一定合适的体育锻炼都可以有效地发泄孩子的情绪。

   ，也被称作孤独症。不管哪一种称呼，都不可以将它单纯性地与不爱说话内向、不擅沟通交流联络在一起，因为它并不是心理健康问题，只是因为中shu***系统失衡造成 的生长发育阻碍。当孩子胆怯和失望的时候，父母要及时帮助，使其树立信心，战胜困难，引导孩子。以男士多见，一般发病于三岁之内。在患病率层面，尽管现阶段对患病率的报导没有一个统一的数据，可是它比想像的要广泛。一般觉得的患病率为0.5~1%，但这一数据信息也被觉得是小看了的患病率，由于很多的少年儿童因为大家对其了解不足，并沒有去查验确诊。